文章来源：南审荻思文学社公众号
语言，落在纸上是文字，经由声带碰撞而出是话语，而当光明炽热的生命，和值得关注的文字完美结合，便成了朗诵。
本次讲座荻思非常荣幸地邀请到施常州老师，他就“普通话（测试）和朗诵艺术”两部分和各位思人分享了独到的见解和经验技巧。
普通话（测试）：规范与实践
平素与天南海北的朋友交谈，各位同学应用于日常交际的普通话其实已经相当熟练。是以施老师在这部分主要向大家强调了测试的规范性以及实践训练的重要性。
首先，施老师介绍了普通话测试的概况，分为四个部分：读单音节词、读多音节词、朗读课文以及命题说话，提醒大家注意每部分的分值（分别为10/20/30/40）及扣分标准，并对每一部分进行了更细致入微的讲解分析。
读多音节字词：注意轻声、卷舌音的准确；留意变调的处理；
朗读短文：勿增读，勿丢字，勿颠倒；注意语气词，音准、重音、语速、语调；善用语感对朗读过程进行整体把控。
命题说话：分值比重大，建议把控时间打腹稿；切记要围绕主题，保持冷静，追求连贯流畅。
朗诵
是对原作的呈现，更是二次创造
惯常以为，朗诵主要在于对感情色彩的把控，如婉约伤怀、怅然悱恻，堪配《雨巷》那般的朦胧小诗；朴质无华、清亮流丽，便适宜《湘行散记》一类的游记散文；又或有激昂饱满、清旷舒阔、冷峻铿锵……而聆听了施老师的讲座后，我们明白掌握了技法的朗诵者，本身不再拘束于这些终为条框的感情色彩，而是将语言的“意美”和“形美”融于一体，浑然天成，现于听众之前。
施老师讲到路遥的《平凡的世界》与诵读的故事，险些被埋没的名作得益于播音员声情并茂的诵读，获得听众的情感共鸣进而引起了广泛的关注，对此，老师赞叹道：朗诵是声音的表演，既要传达出作品的内涵，又要有自己的创造，这便是一种二次创造了。
朗诵艺术的提升，除了着眼于对原作内涵的理解以及自身感情色彩的把握，施老师还建议同学们多听多练、多思多想。听大师的朗诵，品味其对轻重音、语速、语境情感的把握，揣摩推敲以形成适合自己、契合不同内容的朗诵方式；不断练习，带着热忱和坚韧把既有的理论知识付诸实施，“朗诵不是一日之功”施老师着重说道。